一、根據(jù)“首因效應(yīng)”設(shè)計上好前言課，并在以后的教學(xué)中增強趣味性，使全體學(xué)生主動進入學(xué)習(xí)狀態(tài)

  所謂“首因效應(yīng)”是指對人對事第一次所留下的印象成為影響以后認識評價與態(tài)度的主要原因。前言是整個法律常識課的動員課，講好它對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的主動性、積極性關(guān)系極大。為此，我首先向?qū)W生介紹了河南省六名初二女學(xué)生依靠法律獲得廠家賠償精神損失的案例，同齡人的遭遇在學(xué)生們的心里留下了極深的印象——法律能幫助自己不受非法侵害，公民的生活離不開法律。再結(jié)合與教材內(nèi)容有關(guān)的具體案例，恰當(dāng)設(shè)疑，使學(xué)生懂得并歸納出學(xué)習(xí)法律常識的重要意義。一節(jié)課不知不覺過去了，無論是中上等生還是差生，都被吸引住了，達到了預(yù)期的目的。

  二、根據(jù)動機遷移理論，引導(dǎo)不同層次學(xué)生利用已有動機，產(chǎn)生學(xué)好政治課的內(nèi)在動力

  動機遷移是指原有動機對以后活動動機的影響。在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，而又沒有明確的學(xué)習(xí)目的的情況下，僅靠增強趣味性是不能使學(xué)生學(xué)習(xí)堅持長久的。因此我利用學(xué)生對某些事情的已有動機，使之與學(xué)習(xí)發(fā)生聯(lián)系，并遷移到學(xué)習(xí)上，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要。

  三、在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，運用多種教學(xué)手段和教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使教學(xué)面向全體學(xué)生

  成功的導(dǎo)入新課有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和吸引學(xué)生注意力，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使全班同學(xué)都被帶入新的學(xué)習(xí)境界中。我常采用的導(dǎo)人方法有故事、案例導(dǎo)人法、設(shè)置懸念導(dǎo)人法、歌曲導(dǎo)人法、時事新聞或身邊事導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入法等，課堂效果很好。講授新課是整個課堂教學(xué)的核心部分，課堂教學(xué)能否真正面向全體學(xué)生主要取決于這一環(huán)節(jié)。我的主要模式是：根據(jù)教材內(nèi)容選擇典型材料包括案例、小品、故事、漫話等，然后采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方式展示給學(xué)生。或者教師展示，或者學(xué)生表演，或者利用錄音、投影、掛圖，這樣就吸引了學(xué)生的注意力。然后教師由淺人深設(shè)疑，學(xué)生討論后自己得出結(jié)論，最后教師做總結(jié)。這種模式能激發(fā)全體學(xué)生的興趣和求知欲；鍛煉學(xué)生的表演能力；活躍學(xué)生思維；能很好地貫徹理論聯(lián)系實際原則和知行統(tǒng)一原則；現(xiàn)代電教手段的運用又使山溝的學(xué)生感受現(xiàn)代文明，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

  四、“偏愛”“差生”，幫助他們建立自尊心和自信心，真正實現(xiàn)教學(xué)面向全體學(xué)生

  我校學(xué)生“差生”所占比例高，這是薄弱學(xué)校的一個特點，這些學(xué)生法律意識淡薄。新編的思想政治課教材對于差生的作用尤其不可忽視，這部分學(xué)生如果真正受到了法律常識的教育對其今后一生都有不可估量的作用。因此，我認真分析他們的性格特點，多數(shù)“差生”都有很強的逆反心理，總看別人的缺點，做錯事不愿從自身找根源，自卑感強，缺乏自信心。但他們也有優(yōu)點，比如他們常常很活躍，集體榮譽感強，還有一定特長。所以我采用一套針對差生的辦法，先幫助他們找回自信，建立自尊。在課前提問這一環(huán)節(jié)中，我在課前對差生加以暗示，下節(jié)課前提問肯定會叫到你，好好準(zhǔn)備，爭取為你組爭光，也會使同學(xué)對你刮目相看。果然，在課前提問中他們都被其他組同學(xué)提問并都取得了好成績，全班同學(xué)都為他們鼓掌祝賀。在以后的各環(huán)節(jié)中，我注意分層次設(shè)疑，讓差生有奔頭，給他們創(chuàng)造“露臉”的機會，使差生建立了自尊，找回了自信，也感受到了教師的愛。其次還要堅持正面教育、多鼓勵，講究批評藝術(shù)，不挖苦、打擊，犯錯誤時幫他們分析原因，決不姑息遷就，使他們能發(fā)自內(nèi)心地認識自己的錯誤，從而提高了教師的威信，學(xué)生因愛其師而信其道，使教育面向了全體學(xué)生。

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